Raziskava o pedagoškem znanju
Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD) je letos spomladi objavila rezultate raziskave Teacher Knowledge Survey 2024, ki je bila izvedena kot izbirni del Mednarodne raziskave poučevanja in učenja TALIS. V raziskavi so preverjali splošno pedagoško znanje učiteljev, torej znanje o tem, kako učenci usvajajo novo snov, kako načrtovati in prilagajati pouk, kako voditi delo v razredu ter kako spremljati in ocenjevati znanje. Pri tem ni šlo za preverjanje poznavanja posameznega učnega predmeta, temveč za znanje o poučevanju in učenju, ki je skupno učiteljskemu poklicu. Udeleženci so izpolnili tudi vprašalnik o svojem izobraževanju, strokovnem razvoju, načinih dela in doživljanju poklica.
V raziskavi so sodelovali učitelji nižjega sekundarnega izobraževanja iz Čila, Hrvaške, Maroka, Poljske, Portugalske, Savdske Arabije, Južne Afrike in Združenih držav Amerike. Slovenija v prvem krogu raziskave ni sodelovala, zato poročilo ne vsebuje podatkov za slovenske učiteljice in učitelje.
Povezave z dosežki učencev
V sedmih državah, ki so sodelovale tako v raziskavi pedagoškega znanja učiteljev kot v raziskavi PISA 2022, se je pokazalo, da so države z višjimi povprečnimi rezultati učiteljev praviloma dosegale tudi boljše rezultate učencev pri matematiki in branju.
To še ne pomeni, da boljše pedagoško znanje učiteljev samo po sebi rezultira v višjih dosežkih učencev. Na rezultate namreč vplivajo tudi številni drugi dejavniki, povezani s šolo, učenci in širšim okoljem.
Najvišji povprečni rezultat pri preverjanju pedagoškega znanja so med sodelujočimi državami dosegli učitelji na Portugalskem. Hkrati so se pokazale velike razlike tudi med učitelji znotraj posameznih držav. Ponekod so bile te razlike celo večje kot razlike med povprečnimi rezultati držav.
Poučevanje in prilagajanje razlage
Učitelji, ki so na preizkusu pedagoškega znanja dosegli boljše rezultate, so v večini sodelujočih držav navedli, da med učno uro več časa namenijo poučevanju in učenju, manj pa vzdrževanju reda v razredu.
Pri načrtovanju pouka so pogosteje upoštevali predhodno znanje in potrebe učencev. V polovici sodelujočih držav so tudi pogosteje povedali, da način razlage spremenijo, če učenec določene vsebine ali naloge ne razume.
Raziskava pa ni pokazala, da bi ti učitelji vse metode poučevanja uporabljali pogosteje. Po ugotovitvah OECD so jih izbirali bolj premišljeno ter jih prilagajali okoliščinam, zahtevnosti naloge in potrebam učencev.
Različni viri stresa pri delu
Raziskava je preverjala tudi različne vire stresa pri delu. Učitelji, ki so na preizkusu pedagoškega znanja dosegli boljše rezultate, so v najmanj polovici sodelujočih držav redkeje poročali o stresu, povezanem z delovno obremenitvijo, vedenjem učencev, odgovornostjo za njihove dosežke, raznolikimi učnimi potrebami in spremembami v izobraževalnem sistemu.
Tudi pri teh rezultatih gre za statistične povezave, ne za dokaz, da višja raven pedagoškega znanja sama po sebi zmanjšuje stres.
Razvoj pedagoškega znanja
Poročilo obravnava tudi povezave med pedagoškim znanjem ter začetnim izobraževanjem, strokovnim izpopolnjevanjem, uvajanjem v poklic in sodelovanjem med zaposlenimi.
Rezultati med državami niso enotni. V več državah so bili višji dosežki povezani z višjo ravnjo formalne izobrazbe. V nekaterih državah so nižje rezultate dosegali učitelji, katerih začetno izobraževanje je bilo usmerjeno samo v predmetno področje brez širše pedagoške priprave.
Višje rezultate so praviloma dosegali tudi učitelji, ki so si s sodelavci izmenjevali učna gradiva ali se redno pogovarjali o napredku posameznih učencev. Pozitivna povezava pa ni bila ugotovljena pri vseh oblikah sodelovanja in vseh programih uvajanja v poklic.
OECD raziskavo predstavlja kot prvo mednarodno primerjalno izhodišče za nadaljnje proučevanje splošnega pedagoškega znanja. Poudarja tudi, da raziskava ne meri vsega znanja in kompetenc, ki so potrebne za učiteljsko delo, temveč le njihov del. Do celotnega poročila lahko dostopate na tej povezavi – klik!
Vir: OECD, Results from the Teacher Knowledge Survey: What Teachers Know About General Pedagogy, povzeto 10. julija 2026.
Naslovna fotografija, ustvarjena z generativno umetno inteligenco.